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寧夏師范學院論文 對于開放辦學：地方新建本科院校內涵的源頭活水——寧夏師范學院開放辦學的實踐論文范文參考材料

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李星

據統計，2000 年~2015 年，我國新建本科院校（含獨立學院）共678 所，占全國一般本科院校的“半壁山河”，達55.6%。截至2015 年5 月，我國在非省會城市布點的新建本科院校208 所，占全體新建本科院校（不含獨立學院）的51.6%。這些新建本科院校大多數由專科或高職升格而來，已成為承當偏僻地區大眾接收高級教育的重要氣力，也是基礎解決“上大學難”問題的主力軍。能夠說，新建本科院校走出了一條中國特點的高等教導發展途徑，從基本上轉變了中國高等教育的格式。但是，因為受地區環境，區域經濟社會發展等根本因素的影響，這些學校在發展中依然存在一些凸起問題，如辦學思維陳腐，教育資源共享度不足，辦學經費非常緩和，產學研合作教育仍難以滿意利用型人才造就的須要，專任教師數目不足，高檔次人才匱乏，教學水平亟待提升等，成為制約地方新建本科院校進一步發展的瓶頸。獨特探討新建本科院校發展的道路，成為每一個身在其中的教育工作者的義務。本文試圖以寧夏師范學院發展閱歷為例，說明開放辦學在地方新建本科院校強化內涵發展中的主要作用。

寧夏師范學院是2006 年經教育部同意，在原固原師范高等專迷信校的基礎上新建的地方本科院校。學校地處老少邊窮、苦甲天下、國家集中連片特困地區——寧夏南部山區固原市，這里經濟社會發展絕對滯后，信息交流較為閉塞，共享度十分有限，與同類院校比擬，辦學艱苦重重，舉步維艱。升本以來，學校解放思想，審時度勢，搶抓機會，攻堅克難，堅固建立“開放辦學，內涵發展，全面進步教育品質”的辦學理念，遵守“不求所有，但求所用”的準則，保持走以質量提升為中心的內涵式發展道路，大力實行“質量立校，人才強校，科研興校，特色名校，開放活校，文化榮校”策略，積極補充辦學短板，做大做強教師教育，擴展上風，突出特色，優化管理服務，實現了學校的逾越式發展。2012 年獲批教育碩士專業學位研究生培養資歷，2013 年順利通過教育部本科教學工作及格評估，專家組以為，學校充斥活力、大有可為。同年被列為寧夏首所師范生免費教育試點學校，實現了從專科教育到二本、一本、再到研討生教育的******跳，步入了發展快車道。

認清局勢是開放辦學的條件。開放辦學是現代大學管理的核心理念。開放辦學就是要“海納百川，揚長避短”，吸引更多資源介入學校管理，與地方經濟社會發展高度融會，為學天生長成才供給更為實在的環境，促進教育的優質平衡協調發展。當前，經濟全球化、高等教育國際化已成為不可攔阻的歷史潮流和發展趨勢，為地方新建本科院校帶來難得發展機遇的同時，也帶來了諸多挑釁,奧開網是提供國家開放大學學習網答案,國開,奧鵬作業答案,電大畢業論文,奧鵬畢業論文,大學英語b統考,計算機應用基礎統考輔導型網站，致力打造最專業的遠程教育輔導社區。一方面，社會的發展提高、資源的調配共享、競爭的日趨白熱化請求高校增強信息獲取的能力，服務社會的功效，履行多門路、多情勢的開放辦學。高等教育國際化對地方新建本科院校的,國家開放大學學習網答案通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使一個人可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。例如:通過學校教育而獲得知識的過程。;辦學治校理念、管理服務方法、人才培養定位等帶來巨大沖擊，持續因循相對關閉的辦學思路與模式不利于其健康發展，甚至面臨被淘汰出局的可能。唯有通過開放辦學，借鑒、融合進步的教育理念，順應高等教育發展的趨勢和潮流，才能在一直發展中實現錯位競爭，留得一席之地。另一方面，地方新建本科院校辦學基礎單薄、資源共享度不足、學科專業建設水平不高。唯有通過開放辦學，革故鼎新，才能促進辦學資源優化配置，不斷提高教學科研水平，增強核心競爭力和辦學活力，更好地培養運用型本科人才，為地方經濟社會發展服務。因而，堅持開放辦學是地方新建本科院校內涵發展的源頭活水和必由之路。

開門辦學是開放辦學的基本。開門辦學說到底就是要******思惟圍墻，實現與其余高校的交換合作，而交流合作的根本目的就是要借力發力。近年來，學校積極貫徹落實中長期教育改革和發展計劃綱領、中阿展覽會等重大政策和舉動，加大國際合作交流力度，接踵與歐洲、亞洲、非洲、大洋洲四大洲10 多個國家和地區的20 多所高校開展合作交流，師生互訪、文明傳布、語言習得等項目紛紜落地生根、開花成果，有效增進了教育資源共享和內涵發展的共贏。2016 年，學校獲得國外留學生招生資質，迎來美國、科摩羅首批留學生，國際化邁出了新步調。對外開放進一步拓寬了寧師人的國際視線，增強了寧師人的發展自負，有力地促進了學校的全面疾速發展。

與此同時，學校先后與湖北大學、曲阜師范大學、西北師范大學、青海大學、陜西師范大學、華東師范大學、東北師范大學、江西科技師范大學、福建師范大學等10 余所高校建破對口聲援或友愛協作關系，與寧夏大學實現聯合辦學，學習、鑒戒高程度大學辦學理念、管理教訓。通過與配合高校結合開展新進先生崗前培訓、骨干教師業務培訓、治理干部集中輪訓、學科專業建設領導、學術研究、教師專業深造、干部掛職、學生訪學等名目，使更多的師生更新觀點，晉升境界，加強才能，為學校的發展奉獻智慧和力氣。近多少年，學校每年組織專業老師、干部外出培訓200 余人次。同時，適應古代大學發展法則，應用“拿來主義”，充分接收高水平大學的好做法，推動二級管理體系改造、考察管理軌制變更、人才培育計劃優化、教養方式翻新和師資步隊建設，均獲得實效。人人共享受益開門辦學結果，辦學活氣進一步開釋。

另外，學校積極,奧鵬作業答案可分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術、思想品德和勞技、拓展與探究等。按照社會生產任務看，不同工作（工種）差異很大，具體作業的分類十分復雜;參加“一帶一路”高校同盟和“三北地域”高師合作會，僅此兩項，就與26 個國度45 所高校、港臺5 所高校、海內75 所高校樹立了關聯，這使學校的觸角有前提延長到全國跟寰球更大范疇。